千里之行，始于足下——库路校长在全市高考工作会议上的发言

各位领导，各位同仁：

大家好！

今年我校的高三备考工作在市区两级政府、教育局及教研部门关怀、领导、指导下，联考学校相交流、切磋，师生共同努力，圆满地完成了任务。我校2016届高考本部参考人数484人，一本录取453人，（其中理361，文89，体艺11，飞1人），一本上线率93.6%。新疆部69人，68人本科录取，本科录取率97%，全国一卷文状元，理第二。能在武汉市教育这株枝繁叶茂的参天大树上增添几点绿意，是武汉一中人的骄傲。

历尽三年，我以为，我们有一只可信任的团队，有一套精准的方法，有一条坚定的信念，完成一次不平凡的超越。

这个团队就是以分管校长、年级主任、副主任、支部书记、工会小组长为领导小组的2016届高三教师。

一套有效的管理方法是“目标定位，掌控变数，缜密规划，精益求精”。

一条积极向上的教育信念是相信“人人皆有可为”。

一次超越是我们实现了三年前看似遥不可及的目标。

在此只就点滴管理体会与大家分享。我用十六个字概括了我们的方法：“目标定位，掌控变数，缜密规划，精益求精”。这是我们一线老师和年级管理者共同智慧的的结晶。

1.“目标定位”。

美国心理学家洛克提出的：当完成任务的人有足够的能力、对目标又有高度的承诺前提下，绩效与目标难度水平呈线性关系。任务越难，绩效越好，因为人们会根据不同的任务难度来调整自己的努力程度。我们把它提炼为“任务难度提升努力程度”。

我们用“目标设置理论”对本届工作目标进行了定位。2015年高考武汉一中一本上线率为82%，2016届9月起点考试80.1%的一本上线率，在此基础上，学校本着发展的原则下达一本上线率85%的目标，而年级组则以90%为工作目标。它的意义在于教师更能面向全体、学生充满希望而自信、而任务难度的提升，又让全体师生顺势提高了努力的程度，最终我们也在今年高考突破性地完成了“不可能完成”的目标。

2.“掌控变数”。

“变数”是实现目标的突破的抓手。抓变数，促变化，是我们工作重点。我们的变数就是薄弱班级，薄弱学科和可变同学（临界生）。

我校实行90%的一本率理科平行实验班是关键，而暂居末尾的7班就是变数，就是工作重点。我们精确分析形成的原因，充分挖掘有利的因素，年级主任蹲点，班主任重新规划班级目标，科任老师调整课堂标高和课下辅导策略，全体同学用两年的考试“大数据”来定位高考预期，每月一次“定位微调”等。

这样全班就在新的目标体系下，提升了“目标难度”，激发了“努力程度”，落实了“调控机制”。最终这个班级完成12个600分，一位同学考上清华大学，只有一位同学未能过一本线。超额完成既定目标。可变班级给我们惊喜。

这个年级的数学，曾是两年以来的心病，很多优势学科的成绩被数学的平庸拖累。于是我们把可变学科定位在数学。从第一轮复习开始吸取过往教训，把“课堂教学的有效性”和“重难点突破的方法性”作为监控重点，在教学校长牵头的“高三数学研讨备考小组”的严格督导下，“有计划，有检测；讲数据，讲方法”地执行“每月一主题，每月一突破”的工作目标下，彻底改变过去重速度、重题量的“粗营模式”，强调教学、检测的针对性，周练魔鬼式训练，对核心学科实行了精细化管理。学生学得有信心、有收获，老师教得有目标、有成效。数学学

科成为推动学生进一步提高的根本性动力。

我们给高三年级三条“重心线”：塔尖——高端分，塔身——600分和塔基—— 一本线。年级组将600分线下30分内、一本线下40分内的学生作为重点，全体教师分工协作，开展“研究生”模式的辅导，并不定期会诊、调整。实践证明，掌控变数就是掌控全局，我们的一本上线率从9月调考的80.1%提升到2月调考的90.6%，到高考时达到93.7%。

我校按照中考成绩，如若没有发展变化的希望，将有超出一成的学生不可能走上一本线的平台。但是抓住这类“可变学生”，我们让一本线率上升了10%，这是对学生努力的尊重，也是对“可变性”的证明。

3.“缜密规划”。

明确任务：我们对高三复习有统筹规划，但过程中将计划与变化、共性与个性结合起来。

进入高三，学校就对高三年级组教学工作整体要求：2015年7月—2016年2月，一轮复习，突出知识点的梳理、基本能力的建构；2016年2月—4月份，二轮复习，查漏补缺，突出主干知识，突出学科内综合；2016年4月—6月，三轮复习，侧重回归课本，调节心态，强调规范。

制定计划：在整体计划框架下定期调整。年级组、备课组、班主任根据学情和班情，实事求是，制定出周密、灵活的具体计划。

年级制定教学安排，把控好复习节奏，规定月重点、周重点。

备课组重点学科周详复习计划，教学标高、检测难度。到月、周、天、节。

班级定期教代会、学代会，及时反馈学情，及时反思，及时调整。

精细施策：强化学生的自我管理、强化年级管理、强化班级管理

学生管理：我们以纪律教育为基础，从提高自习课的质量入手让学生养成良好的学习习惯。我们每学期给各班都发一本班风记录本，由班干部每天如实记录班里早读前、午自修、下午自习课、晚自修等学生到位和学习情况。安排年级领导值班巡查对做得好的班级要表扬，对存在不足的班级及时反馈班主任，并要求班主任立即加强整改管理。

班级管理：高考成绩的好坏，在一定程度上取决于管理水平的高低。在高考备考中，我们先后制定了《高三年级学生管理规定》、《高三年级自习管理规定》等制度，细化对高三学生的要求。

年级管理：要求教师上班期间不网购不闲聊不炒股，不做与教学无关的事。坚持全天刚性坐班，有事需请假。

在集体备课的过程中，各备课组老师都能做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法；“四统一”：统一教学内容、统一教学进度、统一重点难点、统一习题配备。精心选择、网络下载及剪裁高考复习资料，做到未整合的复习资料不准印刷发放学生使用。

年级组、教研组、班主任要进行定量定性分析，分析要求到题到人。统一网上阅卷，分数段比较，进行网阅数据分析，查找学生错点。对于班主任开出名单的学生，每次大考后，教师要求学生填写根据考点表格，精准把脉，精准“扶贫”。

4.“精益求精”。

“精益求精”是我们高三年级组的“组训”，也是这个团队的灵魂。精细化的管理和一丝不苟的执行力是我们成功的法宝。

这个年级组以“工匠精神”来要求自己做好“教书匠”。他们的具体做法是：

每周一次年级领导小组“务实会”，只谈两点：存在问题和解决办法。两周一次班主任“交流会”，只谈两点：各班优点和实现办法。

每周九科集体备课，只解决三个问题：本周重难点、学生状态和应对策略。每月一次“学情调查”，只了解学生真实状态和需求，重点调研：作业量、老师备课充分度、同学精神状态。

每月一次“年级之星”评选，表彰三类同学：勤学之星，进步之星，恒定之星。

每月一次“教师之星”交流，重在教学策略、师生沟通、个人建议。

这个精字当头的年级组就是在这样科学严谨而充满人文关怀的工作氛围中，三年一以贯之，胜利地完成了学校的重托。

如果要说成绩，我们一直在努力；如果要说方法，精准、合作、积累等等，都是你我熟知的宝贵精神财富。因此，在永无止境的教育路途上，我想借一句古训来共勉“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”。

武汉市第一中学库路

2016.9.28